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    乌迪内斯vs拉齐奥:幼儿户外游戏活动的兴趣培养

    费拉拉VS乌迪内斯 www.baju2.com 蒙莉芳 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。幼儿在户外游戏活动

    蒙莉芳

    发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。幼儿在户外游戏活动中既能得到身体的锻炼,增强体质,又能使其心理得到健康的发展,使幼儿活泼、开朗、精力充沛。那么,我们如何培养幼儿户外游戏活动的兴趣,让孩子充分体验户外游戏活动的乐趣呢?

    首先,在趣味十足的情境中激发幼儿户外游戏活动兴趣。幼儿对生动活泼、具体形象、周围的事物有着浓厚的兴趣,因此,在组织户外游戏活动时要以幼儿的年龄特点、生活经验为基础,讲究情节有趣,形式灵活多样,可以把活动设计成一个故事,通过生动形象的故事情节展开互动,引导幼儿积极参与;可以创设有趣的游戏情境,让幼儿以不同的角色行为来满足身体、心理发展的需要;可以创设动物动作模仿情境,让幼儿模仿兔跳、马跑、鸟飞,使户外游戏活动具有趣味性、自由性、社会性,使幼儿产生愉快的情绪,激发幼儿的好奇心和对活动的兴趣。

    其次,紧密结合幼儿年龄特点选准户外活动设备,引发幼儿户外游戏活动兴趣。幼儿园户外游戏活动形式多样,在给幼儿提供玩具、材料时,要用心找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点,选择适宜的游戏活动设备、器材、玩具材料,激发孩子的兴趣,满足孩子的需要。要体现不同年龄孩子的需求和个体差异,积极投放不同的游戏材料,让每个幼儿自主地选择符合自身运动水平的活动方式,保证每个幼儿在户外游戏活动中获得成功,激发并维持他们对户外游戏活动的兴趣。要多选择与生活比较贴近的材料,这样更易激发幼儿对材料的想象力。

    第三,关注个体差异,让每个孩子在活动中体验到成就感。幼儿在体质、能力、健康状况及对刺激的反应等方面存在着差异。在活动过程中,教师要特别注意个体差异性,根据实际情况调整游戏方法,增强学生自信心。教师在了解每个孩子实际水平的基础上,有目的、有针对性地进行指导,让不同水平的孩子各有选择,照顾到所有的孩子,才能达到活动的最佳效果。

    第四,集体活动和个体自由活动相结合,充分发挥幼儿参与活动的自主性。在户外游戏活动中,教师除了有意识地组织一些游戏活动外,还应给孩子一些自由活动的时间与空间,让他们自由活动。孩子们在活动时,教师要认真关注孩子的情感、态度、积极性,对其进行引导又不要干预过多。孩子们在活动中相互影响,共同进步,使他们真正成为活动的主人,让他们更好地去实践和探索,体验玩的幸福和快乐。

    第五,及时评价鼓励,激发幼儿参加户外游戏活动的积极性。在户外游戏活动中,积极的评价和热情的鼓励能使幼儿对活动内容产生兴趣并维持积极性,进一步进行探索。在幼儿的游戏活动中,教师要倾听幼儿的想法和创意,欣赏和支持幼儿的探索、表达,鼓励他们积极、主动地表现自己,表达自己的想法。要尊重幼儿在发展水平、经验能力、学习方式等方面的个别差异,每一个孩子都需要得到鼓励、得到肯定,要因材施教,引导幼儿在自身原有的基础上有所发展和提高,努力使每一个幼儿都能得到满足和成功的体验。要积极鼓励幼儿进行自我评价,使幼儿在评价自己和他人的过程中,更好地熟悉自己,完善自己,促进自身的协调发展。鼓励的目的是让幼儿相信成功是自己努力的结果,由此发现自己的能力,促使他们保持浓厚的兴趣从而进一步探索,培养他们学习的主动性。

    总之,在开展户外游戏活动时,要联系本园的实际情况和幼儿的特点,积极创设有趣的情境,选择适宜的材料,不断丰富活动形式,关注个体差异,给幼儿留出足够的自由发展空间、及时评价表现,才能真正将幼儿户外游戏活动的兴趣调动起来,最终达到增强体质、增长知识、陶冶情操的多重目标。

    (作者单位:陕西省彬州市幼儿园)

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